Last fall, members of The Tandana Foundation led a workshop exploring the Andean worldview and philosophy as well as the Kichwa Otavalo culture and language at Whitman College in Walla Walla, Washington.
During the workshop, Andean Worldview and Global Interactions: Understanding and Strengthening Indigenous Culture in Otavalo, Ecuador, Whitman students learned firsthand about topics such as the Andean cosmovision (a way of viewing the world that emphasizes a harmonious relationship with nature and the cosmos) and cosmopraxis (the practical application of this worldview through actions and rituals); interculturality; and sharing and revitalizing indigenous culture in a global context.
The workshop drew on the experiences of Tandana’s Accountant Margarita Fuerez and long-time partner Segundo Moreta, two Kichwa Otavalo leaders who have been involved in strengthening, sharing, and representing aspects of their culture in various ways, and of Anna Taft, Tandana’s Founding Director. It was the latest in a series of workshops taught by Tandana members at Whitman in recent years.
“Workshops like these directly address a question at the heart of Whitman College’s mission to help students lead ethical lives of purpose: How do we responsibly address the vast inequalities in power and resources that shape our interactions with others in our global world?” said Nicole Simek, Cushing Eells Professor of Philosophy and Literature, Professor of Indigeneity, Race, and Ethnicity Studies and Gender Studies, Director of Gender Studies at Whitman.
“Tandana’s members and partners have a wealth of experience developing ethical collaborations aimed at building more just ways of living together, and hosting workshops on the Whitman campus is one way to share that learning while also creating opportunities for students to participate in longer-term collaborations beyond the courses themselves.” – Nicole Simek, Director, Center for Global Studies at Whitman College
Whitman students appreciate learning about another way to view the world
Whitman student Atziri Fernández Orozco said she enrolled in the workshop to learn about perspectives outside of her own.
“I’ve always been curious about how different cultures view the world, and this workshop provided a unique chance to engage directly with the Kichwa Otavalo people and their traditions,” explained Fernández. “It was an opportunity to step outside my usual frame of reference and gain a deeper understanding of their way of life, values, and the challenges they face in preserving their cultural identity.”
Fernández said she enjoyed the hands-on activities included in the workshop, such as playing a traditional Kichwa game called chunkana and participating in a demonstration of indigenous clothing.
“Being able to actively participate made the experience much more engaging and meaningful,” she said.” Whether it was learning about their traditions, hearing personal stories, or participating in demonstrations, every activity felt like a window into their way of life.”
Her classmate Mona Evans agreed that one of the aspects she enjoyed most about participating in the workshop was getting to know the Ecuadorian instructors and hearing personally from them about their culture and traditions.
“They got everyone in the class participating and involved,” she said. “Anna was a great facilitator and she worked beautifully with Segundo and Margarita. In a short time, they made our small class into a close community.”
Evans said she found the workshop so impactful that she incorporated her learnings into a project for another course.
“I gained a whole new appreciation and expanded view of another culture on this planet, so much so that I used what I learned in class for my final presentation on restorative justice for my philosophy class,” she explained. “In an hour-long presentation, the 15 minutes I did covering restorative justice from the Andean worldview was everyone’s favorite.”
What the Ecuadorian instructors took away
Moreta, a Kichwa teacher and author of Juanita, the Colorful Butterfly, believes every workshop teaches you something, and even though he was an instructor, he learned a lot from his experience at Whitman.
“I was surprised by the interest of the young people to learn about another culture, no matter the time of work, they were always willing to give the best of themselves,” he said. “I learned that the students accepted us as part of the institution, they tried to help when I needed it. Although language was always an obstacle, we were able to communicate and overcome the problems.”
“The Whitman students are young people who are eager to learn about another culture and also to teach their culture to the world. I learned from them that it doesn’t matter if you have another culture, the important thing is to share when time and space allows it.” – Segundo Moreta, Kichwa teacher and author of Juanita, the Colorful Butterfly
As a teacher, Moreta said the workshop made him approach each class differently than he has previously. “I think I worked in a way that is not commonly worked in my country. In truth there is another level of preparation but my experience and my years in intercultural bilingual education and my participation in culture and language events helped me a lot to participate in this event with many ideas,” he said.
Fuerez also emphasized she learned a great deal from facilitating the in-person workshop at Whitman, especially the importance of preserving the unique identity of Kichwa Otavalos.
“During the workshop, it made me reflect on the importance of transmitting this knowledge to the new generations, because if we do not do so, we run the risk that our culture will be lost over time,” she explained. “In this sense, I feel a great responsibility, not only for myself, but also for future generations of Otavaleños. The experience inspired me to move forward with the mission of keeping our identity alive, and also to value more what we share with the world. Furthermore, I understood that, although our cultures are diverse, the connection between peoples and the exchange of knowledge is vital to strengthen our mutual understanding and our common humanity.”
Fuerez said her favorite part of the workshop was the opportunity to interact directly with the participants, face-to-face, after several years of explaining the process of traditional dress in virtual formats.
“During the workshop, we had the opportunity to sit and talk as friends, while sharing information about my culture, my dress and the traditions of Otavalo. And we participated in a traditional game that everyone was able to get involved in and enjoy,” she said. “I also loved being able to show them the whole process of traditional dress and explain the meaning behind each garment.The direct contact allowed me to better understand their interests and emotions, which made the experience much more enriching.”
Overall, Fuerez said the Whitman students were very attentive and showed great interest in learning about other cultures and the rights of indigenous peoples, including indigenous justice.
“This topic (indigenous injustice) generated a lot of discussion and the conversation went on for almost an hour. I was surprised at how knowledgeable they were on certain topics, and how open they were to hearing about our experiences,” she explained. The questions they asked were very pointed and gave us the opportunity to delve deeper into the topics presented. At all times, they were very kind, respectful and genuinely interested in learning more. I am sure that this type of exchange allowed them to see the world from a broader perspective.”
To learn more about Tandana’s academic courses, Speakers’ Bureau, and cultural learning activities, visit: https://tandanafoundation.org/remote-connection.
By Bridget Vis
Español
Taller introduce a estudiantes de Whitman College a la cosmovisión andina y la cultura Kichwa Otavalo
El otoño pasado, miembros de la Fundación Tandana dirigieron un taller en Whitman College, en Walla Walla, Washington, en el que se exploró la cosmovisión y filosofía andina, así como la cultura y lengua Kichwa Otavalo.
Durante el taller titulado “Cosmovisión Andina e Interacciones Globales: Comprendiendo y Fortaleciendo la Cultura Indígena en Otavalo, Ecuador”, los estudiantes de Whitman aprendieron de primera mano sobre temas como la cosmovisión andina (una forma de ver el mundo que enfatiza una relación armoniosa con la naturaleza y el cosmos) y la cosmopraxis (la aplicación práctica de esta cosmovisión a través de acciones y rituales); la interculturalidad; y el intercambio y revitalización de la cultura indígena en un contexto global.
El taller se basó en las experiencias de Margarita Fuerez, contadora de Tandana, y Segundo Moreta, socio de larga data, ambos líderes Kichwa Otavalo que han trabajado activamente en fortalecer, compartir y representar aspectos de su cultura de diversas formas, así como de Anna Taft, directora fundadora de Tandana. Este fue el más reciente de una serie de talleres impartidos por miembros de Tandana en Whitman en los últimos años.
“Talleres como estos abordan directamente una pregunta que está en el corazón de la misión de Whitman College: ¿Cómo abordamos de manera responsable las vastas desigualdades de poder y recursos que moldean nuestras interacciones en un mundo global?”
— Nicole Simek, profesora Cushing Eells de Filosofía y Literatura, profesora de Estudios de Indigeneidad, Raza y Etnicidad y de Estudios de Género, y directora de Estudios de Género en Whitman.
“Los miembros y socios de Tandana tienen una gran experiencia desarrollando colaboraciones éticas que buscan construir formas más justas de convivir, y ofrecer talleres en el campus de Whitman es una forma de compartir ese aprendizaje y al mismo tiempo crear oportunidades para que los estudiantes participen en colaboraciones a más largo plazo fuera de los cursos.”
— Nicole Simek, directora del Centro de Estudios Globales de Whitman College
Estudiantes de Whitman valoran aprender otra forma de ver el mundo
Atziri Fernández Orozco, estudiante de Whitman, comentó que se inscribió en el taller para conocer otras perspectivas fuera de la suya.
“Siempre me ha intrigado cómo las diferentes culturas ven el mundo, y este taller ofreció una oportunidad única para interactuar directamente con el pueblo Kichwa Otavalo y sus tradiciones,” explicó Fernández. “Fue una oportunidad para salir de mi marco de referencia habitual y comprender más profundamente su forma de vida, sus valores y los desafíos que enfrentan para preservar su identidad cultural.”
Fernández dijo que disfrutó especialmente de las actividades prácticas del taller, como jugar el tradicional juego Kichwa llamado chunkana y participar en una demostración de vestimenta indígena.
“Poder participar activamente hizo que la experiencia fuera mucho más atractiva y significativa,” dijo. “Ya sea aprendiendo sobre sus tradiciones, escuchando historias personales o participando en demostraciones, cada actividad fue como una ventana a su forma de vida.”
Su compañera de clase Mona Evans coincidió en que uno de los aspectos que más disfrutó del taller fue conocer a los instructores ecuatorianos y escuchar directamente de ellos sobre su cultura y tradiciones.
“Lograron que toda la clase participara y se involucrara,” dijo. “Anna fue una excelente facilitadora y trabajó maravillosamente con Segundo y Margarita. En poco tiempo, convirtieron nuestra pequeña clase en una comunidad cercana.”
Evans afirmó que el taller tuvo tanto impacto que integró lo aprendido en un proyecto para otro curso.
“Adquirí una apreciación completamente nueva y una visión ampliada de otra cultura en este planeta, tanto así que utilicé lo aprendido en clase para mi presentación final sobre justicia restaurativa en mi curso de filosofía,” explicó. “En una presentación de una hora, los 15 minutos que dediqué a la justicia restaurativa desde la cosmovisión andina fueron los favoritos de todos.”
Lo que los instructores ecuatorianos se llevaron
Moreta, maestro Kichwa y autor de Juanita, la mariposa colorida, cree que cada taller enseña algo, y aunque fue instructor, aprendió mucho durante su experiencia en Whitman.
“Me sorprendió el interés de los jóvenes por aprender sobre otra cultura; sin importar la carga de trabajo, siempre estaban dispuestos a dar lo mejor de sí,” dijo. “Aprendí que los estudiantes nos aceptaron como parte de la institución, trataron de ayudarme cuando lo necesitaba. Aunque el idioma siempre fue un obstáculo, pudimos comunicarnos y superar los problemas.”
“Los estudiantes de Whitman son jóvenes con muchas ganas de aprender sobre otra cultura y también de compartir la suya con el mundo. Aprendí de ellos que no importa si tienes otra cultura, lo importante es compartir cuando el tiempo y el espacio lo permiten.”
— Segundo Moreta, maestro Kichwa y autor de Juanita, la mariposa colorida
Como docente, Moreta comentó que el taller lo llevó a enfocar sus clases de manera diferente a como lo había hecho antes.
“Creo que trabajé de una forma que no es común en mi país. En realidad, hay otro nivel de preparación, pero mi experiencia y mis años en educación intercultural bilingüe y mi participación en eventos de cultura y lengua me ayudaron mucho a participar en este evento con muchas ideas,” dijo.
Fuerez también destacó que aprendió mucho facilitando el taller presencial en Whitman, especialmente sobre la importancia de preservar la identidad única de los Kichwa Otavalos.
“Durante el taller, reflexioné sobre la importancia de transmitir este conocimiento a las nuevas generaciones, porque si no lo hacemos, corremos el riesgo de que nuestra cultura se pierda con el tiempo,” explicó. “En ese sentido, siento una gran responsabilidad, no solo conmigo misma, sino también con las futuras generaciones de otavaleños. La experiencia me inspiró a seguir adelante con la misión de mantener viva nuestra identidad, y también a valorar más lo que compartimos con el mundo. Además, comprendí que, aunque nuestras culturas son diversas, la conexión entre los pueblos y el intercambio de saberes es vital para fortalecer nuestro entendimiento mutuo y nuestra humanidad común.”
Fuerez dijo que su parte favorita del taller fue la oportunidad de interactuar directamente con los participantes, cara a cara, después de varios años de explicar el proceso del atuendo tradicional de forma virtual.
“Durante el taller, tuvimos la oportunidad de sentarnos y conversar como amigos, mientras compartíamos información sobre mi cultura, mi vestimenta y las tradiciones de Otavalo. También participamos en un juego tradicional que todos pudieron disfrutar,” comentó. “Me encantó poder mostrarles todo el proceso del vestido tradicional y explicar el significado detrás de cada prenda. El contacto directo me permitió comprender mejor sus intereses y emociones, lo cual hizo la experiencia mucho más enriquecedora.”
En general, Fuerez dijo que los estudiantes de Whitman fueron muy atentos y mostraron gran interés por aprender sobre otras culturas y los derechos de los pueblos indígenas, incluida la justicia indígena.
“Este tema (injusticia indígena) generó mucha discusión y la conversación se extendió casi una hora. Me sorprendió lo informados que estaban sobre ciertos temas y lo abiertos que estaban a escuchar nuestras experiencias,” explicó. “Las preguntas que hicieron fueron muy precisas y nos dieron la oportunidad de profundizar en los temas presentados. En todo momento, fueron muy amables, respetuosos y genuinamente interesados en aprender más. Estoy segura de que este tipo de intercambio les permitió ver el mundo desde una perspectiva más amplia.”Para conocer más sobre los cursos académicos de Tandana, su programa de conferencistas y actividades de aprendizaje cultural, visita: https://tandanafoundation.org/remote-connection.
Por Bridget Vis
Français
Atelier de présentation de la vision du monde andine et de la culture Kichwa Otavalo aux étudiants du Whitman College
L’automne dernier, des membres de la Fondation Tandana ont animé un atelier explorant la vision du monde et la philosophie andines, ainsi que la culture et la langue Kichwa Otavalo, au Whitman College de Walla Walla, dans l’État de Washington.
Lors de l’atelier « Vision du monde andine et interactions mondiales : comprendre et renforcer la culture autochtone » à Otavalo, en Équateur, les étudiants de Whitman ont pu découvrir des sujets tels que la cosmovision andine (une façon de voir le monde qui met l’accent sur une relation harmonieuse avec la nature et le cosmos) et la cosmopraxie (l’application pratique de cette vision du monde par des actions et des rituels) ; l’interculturalité ; et le partage et la revitalisation de la culture autochtone dans un contexte mondial.
L’atelier s’est appuyé sur les expériences de Margarita Fuerez, comptable de Tandana, et de Segundo Moreta, partenaire de longue date de Tandana, deux leaders Kichwa Otavalo qui ont contribué à renforcer, partager et représenter divers aspects de leur culture, ainsi que d’Anna Taft, directrice fondatrice de Tandana. Il s’agissait du dernier d’une série d’ateliers animés par des membres de Tandana à Whitman ces dernières années.
« Des ateliers comme ceux-ci abordent directement une question au cœur de la mission du Whitman College, qui consiste à aider les étudiants à mener une vie éthique et pleine de sens : comment pouvons-nous aborder de manière responsable les vastes inégalités de pouvoir et de ressources qui façonnent nos interactions avec les autres dans notre monde globalisé ? », a déclaré Nicole Simek, professeure Cushing Eells de philosophie et de littérature, professeure d’études sur l’indigénéité, la race et l’ethnicité et d’études de genre, directrice des études de genre à Whitman.
Les élèves de Whitman apprécient de découvrir une autre façon de voir le monde.
Atziri Fernandez Orozco, étudiante à Whitman, a déclaré s’être inscrite à l’atelier pour découvrir des perspectives différentes de la sienne.
« J’ai toujours été curieux de découvrir la façon dont les différentes cultures perçoivent le monde, et cet atelier m’a offert une occasion unique d’entrer en contact direct avec le peuple Kichwa d’Otavalo et ses traditions », a expliqué Fernández. « C’était l’occasion de sortir de mon cadre de référence habituel et de mieux comprendre leur mode de vie, leurs valeurs et les défis auxquels ils sont confrontés pour préserver leur identité culturelle. »
Fernández a déclaré avoir apprécié les activités pratiques proposées lors de l’atelier, comme la pratique d’un jeu traditionnel kichwa appelé chunkana et la participation à une démonstration de vêtements autochtones.
« Pouvoir participer activement a rendu l’expérience beaucoup plus stimulante et enrichissante », a-t-elle déclaré. « Qu’il s’agisse de découvrir leurs traditions, d’écouter des récits personnels ou de participer à des démonstrations, chaque activité était comme une fenêtre ouverte sur leur mode de vie. »
Sa camarade de classe, Mona Evans, a confirmé que l’un des aspects qu’elle a le plus appréciés lors de sa participation à l’atelier était de faire la connaissance des instructeurs équatoriens et d’entendre leurs témoignages personnels sur leur culture et leurs traditions.
« Ils ont su faire participer et impliquer tous les élèves », a-t-elle déclaré. « Anna était une excellente animatrice et elle a travaillé à merveille avec Segundo et Margarita. En peu de temps, ils ont transformé notre petite classe en une communauté soudée. »
Evans a déclaré avoir trouvé l’atelier si marquant qu’elle a intégré ses apprentissages à un projet pour un autre cours.
« J’ai acquis une toute nouvelle appréciation et une vision élargie d’une autre culture sur cette planète, à tel point que j’ai utilisé ce que j’ai appris en classe pour ma présentation finale sur la justice réparatrice dans le cadre de mon cours de philosophie », a-t-elle dit. « Au cours d’une présentation d’une heure, les 15 minutes consacrées à la justice réparatrice selon la vision du monde andine ont été les plus appréciées de tous. »
Ce que les instructeurs équatoriens ont retenu
Moreta, enseignant kichwa et auteur de Juanita, le Papillon Coloré, est convaincu que chaque atelier apporte quelque chose. Même s’il était instructeur, il a beaucoup appris de son expérience à Whitman.
« J’ai été surpris par l’intérêt des jeunes pour la découverte d’une autre culture. Quel que soit le moment de travail, ils étaient toujours prêts à donner le meilleur d’eux-mêmes », a-t-il déclaré. « J’ai constaté que les étudiants nous acceptaient pleinement au sein de l’établissement et qu’ils essayaient de m’aider quand j’en avais besoin. Même si la langue était toujours un obstacle, nous avons réussi à communiquer et à surmonter les difficultés. »
« Les élèves de Whitman sont des jeunes désireux de découvrir une autre culture et de la transmettre au monde entier. J’ai appris d’eux que peu importe d’avoir une autre culture, l’important est de la partager quand le temps et l’espace le permettent. » – Segundo Moreta, professeur de kichwa et auteur de Juanita, le Papillon Coloré.
En tant qu’enseignant, Moreta a déclaré que l’atelier lui avait permis d’aborder chaque cours différemment. « Je pense avoir travaillé d’une manière peu courante dans mon pays. En réalité, il y a un niveau de préparation plus élevé, mais mon expérience, mes années d’éducation interculturelle bilingue et ma participation à des événements culturels et linguistiques m’ont beaucoup aidé à participer à cet événement avec de nombreuses idées », a-t-il déclaré.
Fuerez a également souligné qu’elle avait beaucoup appris en animant l’atelier en personne à Whitman, en particulier l’importance de préserver l’identité unique de Kichwa Otavalos.
« L’atelier m’a fait réfléchir à l’importance de transmettre ce savoir aux nouvelles générations, car si nous ne le faisons pas, nous risquons de voir notre culture disparaître au fil du temps », a-t-elle expliqué. « En ce sens, je ressens une grande responsabilité, non seulement pour moi-même, mais aussi pour les générations futures d’Otavaleños. Cette expérience m’a incitée à poursuivre notre mission de préserver notre identité et à valoriser davantage ce que nous partageons avec le monde. » « De plus, j’ai compris que, bien que nos cultures soient diverses, le lien entre les peuples et l’échange de connaissances sont essentiels pour renforcer notre compréhension mutuelle et notre humanité commune. »
Fuerez a déclaré que sa partie préférée de l’atelier était l’opportunité d’interagir directement avec les participants, en face à face, après plusieurs années à expliquer le processus de la tenue traditionnelle dans des formats virtuels.
« Pendant l’atelier, nous avons eu l’occasion de discuter entre amis, tout en partageant des informations sur ma culture, mes vêtements et les traditions d’Otavalo. Nous avons également participé à un jeu traditionnel auquel tout le monde a pu participer et s’amuser », a-t-elle déclaré. « J’ai aussi adoré pouvoir leur montrer tout le processus de création des vêtements traditionnels et leur expliquer la signification de chaque vêtement. Ce contact direct m’a permis de mieux comprendre leurs intérêts et leurs émotions, ce qui a rendu l’expérience beaucoup plus enrichissante. »
Dans l’ensemble, Fuerez a déclaré que les étudiants de Whitman étaient très attentifs et montraient un grand intérêt à en apprendre davantage sur d’autres cultures et sur les droits des peuples autochtones, y compris la justice autochtone.
« Ce sujet (l’injustice envers les autochtones) a suscité de nombreuses discussions, qui ont duré près d’une heure. J’ai été surprise de constater à quel point ils étaient compétents sur certains sujets et à quel point ils étaient ouverts à nos expériences », a-t-elle expliqué. Leurs questions étaient très pertinentes et nous ont permis d’approfondir les sujets abordés. Ils se sont toujours montrés très aimables, respectueux et sincèrement désireux d’en apprendre davantage. Je suis sûr que ce type d’échange leur a permis d’élargir leur perspective sur le monde.
Pour en savoir plus sur les formations universitaires, le Bureau des conférenciers et les activités d’apprentissage culturel de Tandana, rendez-vous sur : https://tandanafoundation.org/remote-connection.
Par Bridget Vis
